PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Técnicas de investigación documental
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO.
Espacio Académico: Facultad de Humanidades.
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Programa Educativo: Básico (B)
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Área de docencia: Investigación
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Aprobación de los HH Consejos Académico y de Gobierno
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Fecha:
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Programa elaborado por:
L.L.L Claudia Raquel Peimbert Angulo.
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Nombre de la unidad de aprendizaje: Técnicas de investigación documental.
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Fecha de elaboración: 7 de agosto de 2006.
Fecha de actualización: 10 de julio de 2014.
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Clave
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Horas de Teoría
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Horas de Práctica
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Total de Horas
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Créditos
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Tipo de unidad de aprendizaje
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Carácter de la unidad de aprendizaje
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Núcleo de formación
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Modalidad
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226
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2
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2
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4
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6
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TALLER
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OBLIGATORIO
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BÁSICO
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PRESENCIAL
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Prerrequisitos:
NINGUNO
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Unidad de aprendizaje antecedente:
NINGUNA
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Unidad de aprendizaje consecuente:
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
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Programas en los que se imparte: Licenciatura en letras latinoamericanas, Licenciatura en historia, Licenciatura en filosofía.
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II. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de técnicas de investigación documental se imparte en el primer período por ser una unidad de aprendizaje básica que le servirá al alumno durante el resto de la carrera, en su trabajo de titulación y en su práctica profesional.
Los principales propósitos del curso están construidos sobre la base de formar en los alumnos a través del taller, un conocimiento adecuado sobre las técnicas de investigación documental, incrementar su capacidad de expresión, al mismo tiempo de impulsar al estudiante a leer para comprender, aprender y disfrutar; y fomentar la investigación como un arma de competencia social.
La materia está orientada a provocar en el estudiante la necesidad de descubrir, la habilidad de organizarse, y dotarle de un proceso científico para encontrar, manejar y tratar los problemas de investigación; de manera útil y práctica en su vida como estudiante, humanista e investigador.
En el curso se establece la siguiente forma de evaluación:
Realizar y revisar Fichas: 20%
Portafolio de evidencias: 20%
Borrado de un trabajo escrito: 20%
Redacción de un trabajo escrito: 30%
Presentación de un trabajo escrito: 10%
El proceso enseñanza- aprendizaje es inductivo, holístico y transversal, se basa en la técnica de aprendizaje colaborativo y experimental; por lo que se pretende que el alumno aprenda a ser, hacer y convivir; con el fin de que conjunten sus habilidades y conocimientos y los apliquen con valores humanos en las problemáticas sociales que se les presenten.
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III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE
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DISCENTE
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- Empezar la sesión a la hora establecida.
- Cumplir con la legislación universitaria.
- Presentar en la primera sesión el programa del curso para su conocimiento y discusión.
- Coordinar las actividades de la clase.
- Brindar asesorías y apoyos necesarios a los alumnos para el buen desempeño.
- Facilitar a los alumnos, en su caso, los materiales y bibliografía requeridos.
- Regresar a los alumnos los trabajos revisados para su corrección.
- Entregar calificaciones en tiempo y forma.
- Preparar una clase didáctica, resolver dudas y guiar al estudiante.
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- Asistir puntualmente a cada sesión.
- Cumplir con lo establecido en la legislación universitaria.
- Entregar por escrito las tareas encomendadas en la hora y fecha establecidas.
- Participar en las actividades de cada sesión.
- Corregir los trabajos solicitados.
- Tener una actitud crítica y de respeto para con las opiniones de los demás.
- Cubrir el porcentaje de asistencia que marca el reglamento.
- Apoyarse en el trabajo cooperativo como base para el desarrollo de sus actividades dentro del grupo.
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IV. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Formar al estudiante en el uso adecuado de las técnicas de investigación documental.
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V. COMPETENCIAS GENÉRICAS
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VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
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VII. ESCENARIO DE APRENDIZAJE
Aulas, bibliotecas, archivos, sala de cómputo,…
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VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA
(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)
Inicial
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VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1 LA INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2 EL APARATO CRÍTICO
UNIDAD 3 CÓMO ORGANIZO LA REDACCIÓN DE UN TEXTO
UNIDAD 4 REDACCIÓN DE UN TEXTO
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X. SECUENCIA DIDÁCTICA
1 – 2 - 3 - 4
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XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de Competencia I
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Elementos de Competencia
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Conocimientos
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Habilidades
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Actitudes / Valores
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LA INVESTIGACIÓN
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1.El conocimiento (tipos)
2. La investigación (tipos)
3. Las fuentes
4. Los sistemas de información:
La biblioteca
Catálogos
Las obras de consulta
Los medios electrónicos
Las fichas
Análisis de la información.
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- El alumno reconoce y da ejemplos de los diferentes tipos de conocimiento.
- El alumno identifica los elementos que conforman la investigación y describe los tipos de investigación.
- El alumno utiliza las fuentes y los sistemas de información adecuados al problema de investigación planteado.
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- Interés por la materia.
- Cooperación.
- Disposición para el trabajo colaborativo.
- Honestidad en sus actividades académicas.
- Participación en todas las actividades.
- Responsabilidad en su desempeño académico.
- Respeto hacia las opiniones y trabajos de sus compañeros.
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Estrategias didácticas:
ü Trabajo colaborativo (discente)
ü Exposición de clase (docente)
ü Discusión (discente)
ü Investigación (discente)
ü Coordinación del trabajo (docente)
ü Lluvia de ideas (discente)
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Recursos requeridos:
Pizarrón, gis, pintarrón, plumón, borrador, textos, apuntes y computadora.
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Tiempo destinado:
14 hrs.
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Criterios de desempeño
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Evidencias
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Desempeño
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Producto
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1. Comprensión de los textos básicos 40%
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Lectura, comprensión, identificación y descripción.
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Fichas de trabajo
(registro)
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2. Elaboración de fichas (registro) 60%
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Unidad de Competencia II
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Elementos de Competencia
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Conocimientos
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Habilidades
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Actitudes / Valores
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EL APARATO CRÍTICO
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1. Tipo APA
2. Tipo Tradicional
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-Buscar y clasificar la información.
-Fichar la información.
-Leer e interpretar la información.
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. Interés por la materia.
. Cooperación.
. Disposición para el trabajo colaborativo.
. Honestidad en sus actividades académicas.
. Participación en todas las actividades.
. Responsabilidad en su desempeño académico.
. Respeto hacia las opiniones y trabajos de sus compañeros.
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Estrategias didácticas:
ü Trabajo colaborativo (discente)
ü Exposición de clase (docente)
ü Discusión (discente)
ü Investigación (discente)
ü Coordinación del trabajo (docente)
ü Lluvia de ideas (discente)
ü Fichado (discente)
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Recursos requeridos:
Pizarrón, gis, pintarrón, plumón, borrador, textos, fichas, apuntes y computadora.
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Tiempo destinado:
15 hrs.
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Criterios de desempeño
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Evidencias
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Desempeño
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Producto
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Comprensión de los textos básicos 20%
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Leer, discernir, redactar, investigar, consultar
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Carpeta de ejercicios
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Elaboración de ejercicios 80%
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Unidad de Competencia III
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Elementos de Competencia
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Conocimientos
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Habilidades
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Actitudes / Valores
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CÓMO ORGANIZO LA REDACCIÓN DE UN TEXTO
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*El párrafo
*Unidad
*Coherencia
*Aparato crítico
Fondo y forma (objeto, preparación, divisiones, encabezamientos, estilo, ilustraciones, citas, notas, bibliografía, anexos, apéndice, índice).
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El alumno elige un tema, realiza un esquema, redacta con unidad y coherencia un borrador.
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. Interés por la materia.
. Cooperación.
. Disposición para el trabajo colaborativo.
. Honestidad en sus actividades académicas.
. Participación en todas las actividades.
. Responsabilidad en su desempeño académico.
. Respeto hacia las opiniones y trabajos de sus compañeros.
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Estrategias didácticas:
Trabajo colaborativo (discente) Exposición de clase (docente) Discusión (discente) Investigación (discente) Coordinación del trabajo (docente) Lluvia de ideas (discente) Presentación de su tema (discente) |
Recursos requeridos:
Pizarrón, gis, pintarrón, plumón, borrador, textos, apuntes y computadora.
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Tiempo destinado:
15 hrs.
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Criterios de desempeño
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Evidencias
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Desempeño
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Producto
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Comprensión de los textos básicos 20%
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Elegir, delimitar, redactar.
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Borrador de un texto
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Elección de un tema y redacción de un borrador 80%
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Unidad de Competencia IV
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Elementos de Competencia
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Conocimientos
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Habilidades
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Actitudes / Valores
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REDACCIÓN DE UN TEXTO
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1. Tipos de texto:
*Ensayo
*Reseña crítica
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- Redacción de un trabajo académico formal.
- Presentación formal de su investigación.
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. Interés por la materia.
. Cooperación.
. Disposición para el trabajo colaborativo.
. Honestidad en sus actividades académicas.
. Participación en todas las actividades.
. Responsabilidad en su desempeño académico.
. Respeto hacia las opiniones y trabajos de sus compañeros
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Estrategias didácticas:
ü Trabajo colaborativo (discente)
ü Exposición de clase (docente)
ü Discusión (discente)
ü Investigación (discente)
ü Coordinación del trabajo (docente)
ü Lluvia de ideas (discente)
ü Redacción (discente)
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Recursos requeridos:
Pizarrón, gis, pintarrón, plumón, borrador, textos, apuntes, cañón y computadora
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Tiempo destinado:
20 hrs.
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Criterios de desempeño
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Evidencias
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Desempeño
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Producto
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Comprensión de los textos básicos 10%
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Leer, analizar, redactar, organizar,
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Trabajo final
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Redacción del trabajo final 90%
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Presentación del trabajo
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XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Fichas: 20%
Portafio de evidencias: 20%
Borrador: 20%
Redacción de un texto: 30%
Presentación de un texto: 10%
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XIII. REFERENCIAS
OBLIGATORIA:
Eco, Humberto (2002), Cómo se hace una tesis, Barcelona, Gedisa.
Garza Mercado, Ario. "Cómo cito sitios". En Boletín editorial. México, D.F.: El Colegio de México, 84, marzo-abril, 2000. pp. 27-33. (En línea) biblio.colmex.mx/diglibrary/.../comocitositios.html
--- (1996), Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales, México, COLMEX.
Manual APA, quinta edición. (En línea) http://www.intec.edu.do/biblioteca/pdf/APA/Normas_APA%5B1%5D.pdf
Tecla Jiménez, Alfredo y Garza Ramos, Alberto (1981), Teoría, métodos y técnicas de la investigación social, México, Ediciones taller abierto.
Walter, Melissa (2000), Cómo escribir trabajos de investigación, Barcelona, Gedisa.
DE CONSULTA:
Bunge, Mario (2000), La investigación científica, México, Siglo XXI editores.
Elster, Jon (1996), Tuercas y tornillos, Barcelona, Gedisa.
González Reyna, Susana (1998), Manual de redacción e investigación documental, México, TRILLAS.
Papua, Jorge (2000), Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales, México, COLMEX, F.C.E.
Pasek de Pinto, Eva (2008), “La Constitución del problema de Investigación y su Discurso”. Revista ORBIS / Ciencias Humanas,
Año 3 / Nº 9 / Abril 2008, p.p. 135 – 15. Directorio de Revistas especializadas en Comunicación del Portal de la Comunicación InCom-UAB. Directorio CLASE / Directorio Redalyc (En línea) http://www.revistaorbis.org.ve/9/Doc1.pdf
Quintana Tejera, Luis (2006), Métodos y técnicas de investigación 1, México, Mc Graw Hill.
Rojas Soriano, Raúl (1980), Guía para realizar investigaciones sociales, México, Universidad Nacional Autónoma de México.
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Rubricas:
Rubrica de trabajo escrito
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Puntos
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Criterio
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Indicador
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2
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Datos
generales
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Universidad, facultad, Nombre del trabajo, matrícula, nombre del alumno, nombre del profesor(a), nombre de la unidad de aprendizaje.
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8
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Redacción y
ortografía
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Redacción en forma clara y precisa. Ortografía correcta.
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2
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Estilos
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Fuente Arial, tamaño 12, 1.5 de interlineado. Utilizó la plantilla establecida, paginado.
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5
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Título
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De acuerdo al tema.
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5
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Introducción
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Expresa el tema y el objetivo, explica el contenido.
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10
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Desarrollo
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Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.
Existe coherencia interna
(Entrega planeación previa)
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5
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Conclusiones
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Expresa sus ideas, concluye acerca del tema, aporta para futuros lectores.
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3
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Bibliografía
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De acuerdo al formato APA. Al menos 5 fuentes consultadas y 3 de Internet deben incluir al menos el nombre del autor y fecha de publicación.
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Rubrica del contenido del portafolio
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El alumno integra sólo algunos de los siguientes elementos:
· Portada
· Presentación
· Ejercicios
· Fichas
· Tareas
· Glosario
· Material complementario
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El alumno integra la mayoría de los siguientes elementos:
· Portada
· Presentación
· Ejercicios
· Fichas
· Tareas
· Glosario
Material complementario
|
El alumno integra todos los siguientes elementos:
· Portada
· Presentación
· Ejercicios
· Fichas
· Tareas
· Glosario
Material complementario
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1
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2
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3
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4
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5
|
6
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AUTOEVALUACIÓN ___________ EVALUACIÓN PROFESOR____________
OBSERVACIONES ALUMNO: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES PROFESOR: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
